ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ

1. ΓΕΝΙΚΑ

ΣΧΟΛΗ	Σχολή Επιστημών Υγείας
ΤΜΗΜΑ	Τμήμα Βιοϊατρικών Επιστημών
ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ	Προπτυχιακό
ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ	285-190802	ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ		8ο
ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ	ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ
ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές μονάδες απονέμονται σε διακριτά μέρη του μαθήματος π.χ. Διαλέξεις, Εργαστηριακές Ασκήσεις κ.λπ. Αν οι πιστωτικές μονάδες απονέμονται ενιαία για το σύνολο του μαθήματος αναγράψτε τις εβδομαδιαίες ώρες διδασκαλίας και το σύνολο των πιστωτικών μονάδων.			ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ		ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ
Διαλέξεις			2		5
Προσθέστε σειρές αν χρειαστεί. Η οργάνωση διδασκαλίας και οι διδακτικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται περιγράφονται αναλυτικά στο 4.
ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Γενικής Υποδομής (ΓΥ),Ειδικής Υποδομής (ΕΥ), Γενικών Γνώσεων (ΓΓΔ) και Επιστημονικής Περιοχής (ΔΔΤΝ, ΕΔ, ΕΥΣ, ΗΛ, ΠΑ) .	Ειδίκευσης
ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:
ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ και ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ:	Ελληνικά
ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS	Όχι
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (URL)	https://moodle.teithe.gr/enrol/index.php?id=3683

2. ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Μαθησιακά Αποτελέσματα Περιγράφονται τα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος οι συγκεκριμένες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες καταλλήλου επιπέδου που θα αποκτήσουν οι φοιτητές μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος.
Το μάθημα αποσκοπεί να καταστήσει τους φοιτητές ικανούς να: Α) κατανοήσουν την έννοια της πρόληψης των νόσων, την αξία και την προσφορά της στο κοινωνικό σύνολο. Β) κατανοήσουν τους νοσογόνους παράγοντες, τους μηχανισμούς δράσης και τις μεθόδους πρόληψης. Γ) γνωρίσουν την πρόληψη χρόνιων νόσων όπως στεφανιαίας νόσου κ.α., κακοήθων νεοπλασιών, ατυχημάτων και κακώσεων, λοιμωδών νοσημάτων. Δ) γνωρίσουν την πρόληψη ρύπανσης των τροφίμων, του νερού, του αέρα, του εδάφους. Ε) τα λοιμώδη ή μεταδοτικά νοσήματα, τον τρόπο μετάδοσης των λοιμογόνων παραγόντων, την λοίμωξη και την αντοχή. ΣΤ) εφαρμόζουν κανόνες ατομικής υγιεινολογικής συμπεριφοράς και κρατικής μεθοδολογίας σε ενδεχόμενο μιας λοιμώδους επιδημίας. Ζ) κατανοήσουν την αλλεργία και την αφυλαξία. Η)να γνωρίσουν το οξειδωτικό στρες Θ) αναγνωρίζουν τη σχετική ορολογία και τις διεθνώς χρησιμοποιούμενες συντμήσεις για τους διεθνείς οργανισμούς, τις νόσους, τα εμβόλια, άνοσους ορούς κ.λ.π. Ι) γνωρίσουν την ανοσοποίηση του πληθυσμού. Σκοπός του μαθήματος είναι να γνωρίσουν οι φοιτητές την πρόληψη των νόσων, την αξία και την προσφορά της στο κοινωνικό σύνολο. Να μελετήσουν τους νοσογόνους παράγοντες, τους μηχανισμούς δράσης και τις μεθόδους πρόληψης. Να μάθουν την πρόληψη χρόνιων νόσων όπως στεφανιαίας νόσου κ.α., κακοήθων νεοπλασιών, ατυχημάτων και κακώσεων, λοιμωδών νοσημάτων. Να μελετήσουν την πρόληψη ρύπανσης των τροφίμων, του νερού, του αέρα, του εδάφους.Να μάθουν για τα λοιμώδη ή μεταδοτικά νοσήματα, τον τρόπο μετάδοσης των λοιμογόνων παραγόντων, την λοίμωξη και την αντοχή. Να γίνουν γνώστες της ατομικής υγιεινολογικής συμπεριφοράς και κρατικής μεθοδολογίας σε ενδεχόμενο μιας λοιμώδους επιδημίας. Να μελετήσουν την αλλεργία και την αφυλαξία. Να μάθουν για το οξειδωτικό στρες. Να αναγνωρίζουν τη σχετική ορολογία και τις διεθνώς χρησιμοποιούμενες συντμήσεις για τους διεθνείς οργανισμούς, τις νόσους, τα εμβόλια, τους άνοσους ορούς κ.λ.π.. Να μάθουν την ανοσοποίηση του πληθυσμού. Με την ολοκλήρωση των μαθημάτων οι φοιτητές θα είναι σε θέση να γνωρίζουν: Την πρόληψη των νόσων, την αξία και την προσφορά της στο κοινωνικό σύνολο. Τους νοσογόνους παράγοντες, τους μηχανισμούς δράσης και τις μεθόδους πρόληψης. Την πρόληψη χρόνιων νόσων όπως στεφανιαίας νόσου κ.α., κακοήθων νεοπλασιών, ατυχημάτων και κακώσεων, λοιμωδών νοσημάτων. Την πρόληψη ρύπανσης των τροφίμων, του νερού, του αέρα, του εδάφους. Τα λοιμώδη ή μεταδοτικά νοσήματα, τον τρόπο μετάδοσης των λοιμογόνων παραγόντων, την λοίμωξη και την αντοχή. Ατομική υγιεινολογική συμπεριφορά και κρατική μεθοδολογία σε ενδεχόμενο μιας λοιμώδους επιδημίας. Την αλλεργία και την αφυλαξία. Το οξειδωτικό στρες. Τη σχετική ορολογία και τις διεθνώς χρησιμοποιούμενες συντμήσεις για τους διεθνείς οργανισμούς, τις νόσους, τα εμβόλια, τους άνοσους ορούς, κ.λ.π. Την ανοσοποίηση του πληθυσμού.
Γενικές Ικανότητες Λαμβάνοντας υπόψη τις γενικές ικανότητες που πρέπει να έχει αποκτήσει ο πτυχιούχος (όπως αυτές αναγράφονται στο Παράρτημα Διπλώματος και παρατίθενται ακολούθως) σε ποια / ποιες από αυτές αποσκοπεί το μάθημα;.
Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών - Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις - Λήψη αποφάσεων - Αυτόνομη εργασία - Ομαδική εργασία - Εργασία σε διεθνές περιβάλλον - Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον - Παράγωγή νέων ερευνητικών ιδεών		Σχεδιασμός και διαχείριση έργων - Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα - Σεβασμός στο φυσικό περιβάλλον - Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου - Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής - Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Γενικές Ικανότητες Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών Αυτόνομη εργασία Ομαδική εργασία Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης

3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Πρόληψη χρόνιων νόσων όπως στεφανιαίας νόσου,χρόνιας αποφρακτικής πνευμονοπάθειας, νεφρικής ανεπάρκειας κ.α.Πρόληψη κακοήθων νεοπλασιών. Ελεγχος οξειδωτικού στρες ως βιοδείκτη πρόληψης εκφυλιστικών παθήσεων.Προγεννητικός έλεγχος και geneticscreening πληθυσμού για γενετικά νοσήματα. Πρόληψη ατυχημάτων και κακώσεων.Αλλεργία και αφυλαξία.Πρόληψη λοιμωδών νοσημάτων.Εμβόλια και άνοσοι οροί.Δημόσιαυγεία.Διατροφή και υγεία. Πρόληψη ρύπανσης του ύδατος,τουαέρα,του εδάφους καιτων επιδράσεων στην υγείατης.

4. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ και ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ
Πρόσωπο με πρόσωπο, Εξ αποστάσεως εκπαίδευση κ.λπ.

Πρόσωπο με πρόσωπο.

ΧΡΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ
Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία, στην Εργαστηριακή Εκπαίδευση, στην Επικοινωνία με τους φοιτητές

Εισηγήσεις και διαλέξεις με τη χρήση οπτικοακουστικών μέσων.

Χρήση των υπολογιστών για την εξοικείωση με τα στατιστικά προγράμματα για την επεξεργασία των δεδομένων

Χρήση του e-class (moodle.teithe.gr) για την ανάρτηση παρουσιάσεων PowerPoint, επιστημονικών άρθρων, οδηγιών, χρήσιμων συνδέσμων (links)

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Περιγράφονται αναλυτικά ο τρόπος και μέθοδοι διδασκαλίας. Διαλέξεις, Σεμινάρια, Εργαστηριακή Άσκηση, Άσκηση Πεδίου, Μελέτη & ανάλυση βιβλιογραφίας, Φροντιστήριο, Πρακτική (Τοποθέτηση), Κλινική Άσκηση, Καλλιτεχνικό Εργαστήριο, Διαδραστική διδασκαλία, Εκπαιδευτικές επισκέψεις, Εκπόνηση μελέτης (project), Συγγραφή εργασίας / εργασιών, Καλλιτεχνική δημιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ώρες μελέτης του φοιτητή για κάθε μαθησιακή δραστηριότητα καθώς και οι ώρες μη καθοδηγούμενης μελέτης ώστε ο συνολικός φόρτος εργασίας σε επίπεδο εξαμήνου να αντιστοιχεί στα standards του ECTS

Δραστηριότητα	Φόρτος εργασίας εξαμήνου
Διαλέξεις-Εισηγήσεις με τη χρήση οπτικοακουστικών μέσων. Χρήση του διαδικτύου για βιβλιογραφική έρευνα. Χρήση των απαιτούμενων λογισμικών για τη συγγραφή και παρουσίαση των εργασιών. Χρήση ηλεκτρονικής επικοινωνίας για διαρκή επαφή διδασκόντων-διδασκομένων.	150
Σύνολο	150

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ
Περιγραφή της διαδικασίας αξιολόγησης Γλώσσα Αξιολόγησης, Μέθοδοι αξιολόγησης, Διαμορφωτική ή Συμπερασματική, Δοκιμασία Πολλαπλής Επιλογής, Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης, Ερωτήσεις Ανάπτυξης Δοκιμίων, Επίλυση Προβλημάτων, Γραπτή Εργασία, Έκθεση / Αναφορά, Προφορική Εξέταση, Δημόσια Παρουσίαση, Εργαστηριακή Εργασία, Κλινική Εξέταση Ασθενούς, Καλλιτεχνική Ερμηνεία, Άλλη / Άλλες. Αναφέρονται ρητά προσδιορισμένα κριτήρια αξιολόγησης και εάν και που είναι προσβάσιμα από τους φοιτητές.

Θεωρία

Γραπτή τελική εξέταση (100%) που περιλαμβάνει:

Ερωτήσεις Ανάπτυξης

Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης

Ασκήσεις

5. ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Συγγράμματα

-Προτεινόμενη Βιβλιογραφία :

Α. Ελληνική.

PrathibhaVarkey. MayoClinic Προληπτική Ιατρική και Δημόσια Υγεία.

Gotsis Εκδόσεις, Πάτρα, 2017

Αρβανιτίδου-Βαγιωνά Μ. Υγιεινή, 2η έκδοση. UniversityStudiοPress, Θεσσαλονίκη, 2009.

ΤortoraJ.G., FunkeR.B., CaseL.Chr. Εισαγωγή στην Μικροβιολογία, 2η ελληνική έκδοση. Γενική Επιμέλεια Α.Τσακρής . BrokenHillPublishersLTD. Εκδόσεις Πασχαλίδης Π.Χ., 2017.

Β. Ξενόγλωσση

Jeroen Frijhoff et al Clinical Relevance of Biomarkers of Oxidative
Stress Antioxid Redox Signal. 2015 Nov 10; 23(14): 1144–1170.

Clin Chim Acta. 2015 Jan 1;438:350-7. Biomarkers of renal function,
which and when? Wasung ME, Chawla LS, Madero M.

Ludwig, JA; Weinstein, JN (November 2005). “Biomarkers in cancer
staging, prognosis and treatment selection”. Nature Reviews Cancer. 5
(11): 845–56

Behne, Tara; Copur, M. Sitki (1 January 2012). “Biomarkers for
Hepatocellular Carcinoma”. International Journal of Hepatology. 2012:
1–7.

Calzone, Kathleen A. (2012). “Genetic Biomarkers of Cancer Risk”.
Seminars in Oncology Nursing. 28 (2): 122–128

1–7.
Calzone, Kathleen A. (2012). “Genetic Biomarkers of Cancer Risk”.
Seminars in Oncology Nursing. 28 (2): 122–128

Mark Gladwin, William Trattler, C.Scott Mahan. Clinical Microbiology Made Ridiculously Simple. 6 edition. Medmaster 2014.

Συναφή επιστημονικά περιοδικά.

ArvanitidouM.,Kanellou k.,Katsouyannopoulos V. Occurence and densities of fungi from northern Greek coastal bathing water and their relation with faecal pollution indicators. WaterRes 2002, 36: 5127-5131.